Frequently asked questions


LINKS:



 Colloque maternelle  
 itw_claire-brisset  
 Jres_editions_precedentes  
 programme  
 contacts  
 acc_lecture  
 ITW_xavier_de_la_porte  
 resp  
 Jres_presentation  
 Jres_evenements  
 Jres_parrains  
 itw_gabriel-cohn-bendit  
 itw_eric-debarbieux  
 itw_thierry-marx  
 itw_marcel-rufo  
 itw_aziz-jellab  
 itw_boris-cyrulnik  
 itw_frederique-calandra  
 itw_patrick-jarry  
 itw_jean-marc-pujol  
 itw_guillaume-balas  
 itw_colombe-brossel  
 itw_francois-taddei  
 Jres_barometre  
 Jres_partenaires  
 Inscription_paris  
 Jres_ressources  
 Jres_ressources2014  
 http://www.afev.org/microsites/index.php?page=fr_Jres_ressources2013  
 Jres_ressources2012  
 Jres2012_presentation  
 Jres_ressources2013  
 


Videos

témoignages

     
Pour voir les vidéos version complète de ces témoignages, clique sur les liens ci-dessous :


Raïssi, bénévole à l’Afev Lyon

Le jeune dont je m'occupe s'appelle Mohamed. Je me souviens encore de la rencontre, nous étions dans son collège avec les volontaires et nous nous sommes présentés. Il a 17 ans et il vient d'Algérie. Je me suis tout de suite senti à l'aise en sa compagnie. Certes, au début il y avait une certaine distance mais avec le temps même si cela n'est pas égal à des années, nous avions appris à nous connaître. Et ainsi j'ai découvert une personne formidable. En effet même aujourd'hui je suis admiratif d'un tel courage, d'une motivation sans égal et surtout d'un sérieux exemplaire.
Je pense donc que l'Afev a été très enrichissante pour lui car sans cela l'intégration de Mohamed dans le domaine scolaire et aussi dans sa vie sociale n'aurait pas été aussi facile même si ce dernier dispose de qualités en faveur de cela.
J'ai également beaucoup appris avec l'Afev; l'Afev m'a permis de voir une réalité trop souvent appauvrie et oubliée par notre entourage et les médias; aussi je me sens fier de pouvoir aider ce jeune.
Pour cela j'encourage tous les étudiants à faire bénéficier d'un peu de leur temps libre à l'Afev pour pouvoir vivre tout comme moi une expérience humainement enrichissante.


Virginie, bénévole à l’Afev Perpignan


J’accompagne Abbès, collégien en 3ème, depuis 1 ans. C’est un garçon qui a pas mal de difficultés en lecture et écriture, car cela fait cinq ans qu’il est en France. Il a été dans des classes spécialisées pour les Enfants Nouvellement Arrivés pendant deux ans, mais depuis, a repris le cursus scolaire dit « normal ». Nous allons donc souvent à la médiathèque ensemble, où il est inscrit, afin qu’il puisse prendre le goût de la lecture, et qu’il ramène des livres chez lui. Puis, nous sommes récemment allés voir deux pièces de théâtre, car il n’en avait jamais vu jusqu’alors ! Bien qu’il ait des difficultés en français, cela lui a plu !
J’aimerais juste dire que cet accompagnement m’aura beaucoup apporté, car hormis le fait de se sentir utile en donnant de mon expérience et de mon savoir à Abbès, c’est l’échange et la sympathie qui s’est créé entre nous qui est importante !

Mathis, bénévole à l’Afev Nanterre

J’ai connu l’Afev grâce au bouche à oreille. J’avais envie d’aider. J’ai choisi les ateliers pour avoir l’opportunité de travailler avec un groupe d’enfants. Chaque samedi après-midi, je vais au centre social des Canibouts pour une séance de deux heures où, avec d’autres étudiant(e)s bénévoles encadrés par une volontaire de l’Afev, on accueille les enfants, on pratique des activités ludiques sur des thèmes liés à la santé, et on prend un goûter tous ensemble. On fait aussi parfois des sorties au musée, à la piscine. Ce qui est particulièrement intéressant, c’est l’aspect relationnel.


Rejoins-nous !


Retrouvez l'afev en image :
www.flickr.com,

www.facebook.com

http://fr.youtube.com

http://www.dailymotion.com

http://www.e-volontaires.org

Journée du refus de l''échec scolaire
Réseau des villes Enquête familles

Vidéos

Agir contre l''échec scolaire

Agir contre l''échec scolaire



PrésentationEvénementsParrainsBaromètrePartenairesEditions précédentes

3 Questions à François Taddéi


---
François Taddéi

Pourquoi avoir accepté de devenir le parrain de cette 7e Jres ?

C’est assez évident pour moi parce que l''échec scolaire est une grande cause nationale sur laquelle on devrait tous s''engager. La France est le pays qui a les moins bons résultats en terme de capacité à corriger les inégalités donc je me sens concerné par le sujet et je suis honoré d''avoir été choisi pour parrainer cette JRES.


Une école française moins inégalitaire, est-ce possible ? A quelles conditions ?

Le fait que d''autres pays y arrivent nous fait penser que c''est possible. On peut s''inspirer des meilleures pratiques internationales, qui allient généralement la recherche sur ces questions-là. Mais il faut inclure les enseignants eux-mêmes, les mettre en position de recherche. On ne peut pas nier les causes exogènes (difficultés familiales, etc.), mais on peut tout faire pour en diminuer le poids et les conséquences. L''enseignant ne peut pas les corriger, mais il peut adapter sa pédagogie à chacun. On peut aller vers une pédagogie personnalisée et préventive au maximum. Et plus on agit jeune, mieux c''est.

Il faudrait transformer l''école en un « milieu apprenant » ; adopter une démarche de recherche, avec l’objectif de chercher à s''améliorer, mais aussi de partager ses expériences. Je suis convaincu que l’on peut toujours mieux comprendre le cœur de la difficulté de l''enfant et essayer de lui apporter une réponse plus opportune.

Si les approches "top down" et "bottom up" se rejoignent, c''est forcément mieux. Si on met plus de ressources dans l''éducation, ça ne peut pas faire de mal, et en particulier pour ceux qui ont des initiatives intéressantes. Mais si on attend de l''Etat toutes les solutions, on risque d’attendre longtemps. En revanche, si chacun à notre niveau, parents d''élèves, enseignants, responsables associatifs, responsables de collectivités, on contribue à créer une dynamique de partage des bonnes expériences et d''investissement, on peut y arriver.


En quoi l’innovation pédagogique peut-elle contribuer à réduire les inégalités ?

Prenons l’exemple de l’expérimentation de Céline Alvarez dans une école maternelle à Gennevilliers, avec une pédagogie issue des sciences cognitives. Elle a montré que la maitrise des savoirs fondamentaux peut être acquise dès la grande section. Si on s''en donne les moyens, on peut y arriver.

Cela suppose un certain nombre de réformes dans la pratique des enseignants, Il faut avant tout un effort de documentation et de formation à ces pratiques, puis de partage de ce que l’on fait. Le rôle des ESPE va être clé : repérer les innovations pédago et contribuer à les diffuser. Il faut essayer ces nouvelles pédagogies, pour voir si elles s''adaptent, si oui, comment et dans quelles conditions, car il y a toujours des nécessaires adaptations aux réalités locales.

Aujourd''hui, personne ne sait ce qui semble marcher à part les acteurs locaux. Des analyses comparatives poussées et bien utilisées permettent d’extraire ce qui marche et d’y former des gens, puis d’offrir à tous ceux qui souhaitent la possibilité de mettre en œuvre ces pédagogies. Car si on l''impose aux gens, même les meilleures pratiques finissent par ne pas marcher.