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témoignages

     
Pour voir les vidéos version complète de ces témoignages, clique sur les liens ci-dessous :


Raïssi, bénévole à l’Afev Lyon

Le jeune dont je m'occupe s'appelle Mohamed. Je me souviens encore de la rencontre, nous étions dans son collège avec les volontaires et nous nous sommes présentés. Il a 17 ans et il vient d'Algérie. Je me suis tout de suite senti à l'aise en sa compagnie. Certes, au début il y avait une certaine distance mais avec le temps même si cela n'est pas égal à des années, nous avions appris à nous connaître. Et ainsi j'ai découvert une personne formidable. En effet même aujourd'hui je suis admiratif d'un tel courage, d'une motivation sans égal et surtout d'un sérieux exemplaire.
Je pense donc que l'Afev a été très enrichissante pour lui car sans cela l'intégration de Mohamed dans le domaine scolaire et aussi dans sa vie sociale n'aurait pas été aussi facile même si ce dernier dispose de qualités en faveur de cela.
J'ai également beaucoup appris avec l'Afev; l'Afev m'a permis de voir une réalité trop souvent appauvrie et oubliée par notre entourage et les médias; aussi je me sens fier de pouvoir aider ce jeune.
Pour cela j'encourage tous les étudiants à faire bénéficier d'un peu de leur temps libre à l'Afev pour pouvoir vivre tout comme moi une expérience humainement enrichissante.


Virginie, bénévole à l’Afev Perpignan


J’accompagne Abbès, collégien en 3ème, depuis 1 ans. C’est un garçon qui a pas mal de difficultés en lecture et écriture, car cela fait cinq ans qu’il est en France. Il a été dans des classes spécialisées pour les Enfants Nouvellement Arrivés pendant deux ans, mais depuis, a repris le cursus scolaire dit « normal ». Nous allons donc souvent à la médiathèque ensemble, où il est inscrit, afin qu’il puisse prendre le goût de la lecture, et qu’il ramène des livres chez lui. Puis, nous sommes récemment allés voir deux pièces de théâtre, car il n’en avait jamais vu jusqu’alors ! Bien qu’il ait des difficultés en français, cela lui a plu !
J’aimerais juste dire que cet accompagnement m’aura beaucoup apporté, car hormis le fait de se sentir utile en donnant de mon expérience et de mon savoir à Abbès, c’est l’échange et la sympathie qui s’est créé entre nous qui est importante !

Mathis, bénévole à l’Afev Nanterre

J’ai connu l’Afev grâce au bouche à oreille. J’avais envie d’aider. J’ai choisi les ateliers pour avoir l’opportunité de travailler avec un groupe d’enfants. Chaque samedi après-midi, je vais au centre social des Canibouts pour une séance de deux heures où, avec d’autres étudiant(e)s bénévoles encadrés par une volontaire de l’Afev, on accueille les enfants, on pratique des activités ludiques sur des thèmes liés à la santé, et on prend un goûter tous ensemble. On fait aussi parfois des sorties au musée, à la piscine. Ce qui est particulièrement intéressant, c’est l’aspect relationnel.


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3ème jouée du refus de l''échec scolaire
jres

L’Accompagnement Vers la Lecture

Les inégalités scolaires apparaissent avant même l’âge de la scolarité obligatoire. Ainsi, à l’entrée en cours préparatoire, d’importantes disparités existent déjà sur les capacités à s’inscrire dans un processus d’apprentissage : maîtrise du langage, rapport au livre, capacités de communication et socialisation…
Pour autant, la petite enfance est le moment où les tout-petits manifestent, tout milieu social confondu, une curiosité et une appétence sans pareil à l’égard de la littérature enfantine et autres objets culturels, quand ceux-ci leur sont accessibles.
Forte de ce constat, l’afev entend promouvoir un accompagnement étudiant auprès des enfants les plus menacés d’exclusion culturelle, afin de stimuler le développement du langage, de l’imaginaire et le goût des objets culturels.
L’action a pour but de créer ainsi un contexte favorable aux apprentissages au moment où les enfants font leur entrée dans l’écrit, afin notamment de préparer et faciliter le passage, l’année suivante, en cours préparatoire.

Publics :

Enfants en grande section de maternelle repérés par les instituteurs, et leurs familles.
Le suivi peut se faire jusqu’en cours préparatoire.

Enjeux :

  1. Faciliter l’épanouissement des enfants à travers un éveil culturel et créer un contexte favorable aux apprentissages. Accompagner l’entrée dans la culture de l’écrit.
  2. Accompagner les enfants et leurs parents dans la découverte et la familiarisation avec les structures de quartier : bibliothèques, ludothèques.
  3. Soutenir et revaloriser les compétences éducatives des parents, notamment les plus éloignés de l’écrit. Accompagner ceux qui le souhaitent dans une démarche de formation.

Description :

Hors temps scolaire, à raison d’une ou deux séances hebdomadaires, un accompagnement, individuel est mené par un étudiant bénévole au domicile des enfants, en liaison très étroite avec sa famille.

Cet accompagnement est construit comme un temps privilégié, centré autour de l’enfant.

Chaque semaine ces temps individuels permettent, au travers de lectures et d’actions ludiques, d’accompagner l’acquisition du langage et d’appréhender les objets culturels avec plaisir. Des temps de sorties, des actions menées directement avec les parents seront tout au long de l’année organisées avec les enfants.
Dans la mesure du possible, l’enfant sera accompagné sur la période charnière entre la grande section de maternelle et l’entrée en cours préparatoire. Toutefois, l’action ne pourra en aucun cas être assimilée à un apprentissage de la lecture.

Expérience de l’Afev :

L’afev mène des actions d’accompagnement à la scolarité au domicile des enfants depuis 1992.
Au niveau national : l’Afev est conventionnée avec le ministère de l’Education Nationale, la CNAF, la DGAS, la DIV.
Elle fait partie du comité consultatif de l’Agence Nationale de Lutte Contre l’Illettrisme.
Elle est membre de l’Agence Nationale des Pratiques Culturelles Autour de la Littérature Jeunesse. Elle travaille en étroit partenariat avec l’Institut Charles Perrault.

Mise en œuvre :

L’action est systématiquement mise en œuvre avec les collectivités locales, les services de l’Education Nationale et le réseau des bibliothèques municipales. En fonction des situations locales, d’autres partenaires sont sollicités : associations locales, structures sociales, …

Un dispositif structuré est mis en place sur chaque territoire :

-Un diagnostic concerté avec les partenaires (collectivités, rectorat, association intervenant dans l’action culturelle auprès de la petite enfance ou dans la prévention de l’illettrisme) est mené.
-Le projet est coordonné par un salarié de l’Afev.
-Un comité de suivi local est mis en place.

Encadrement des étudiants bénévoles :

Chaque bénévole reçoit 9 heures de formation. Il reçoit également un livret d’intervention, des outils de suivi, des fiches de bilan, des autorisations de sortie, du matériel pédagogique à la demande. A tout moment, il peut contacter un référent.
En plus des formations traditionnellement dispensées par l’afev, les étudiants bénévoles sont sensibilisés aux enjeux de la lecture à voix haute et la littérature jeunesse au cours d’une formation élaborée en concertation avec l’Agence Nationale des Pratiques Culturelles Autour de la Littérature Jeunesse et l’Institut Charles Perrault et dispensée par un professionnel du livre.

Téléchargement :

Bilan Accompagnement vers la Lecture 2007 pdf.gif

 

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L’Accompagnement Vers la Lecture

Les inégalités scolaires apparaissent avant même l’âge de la scolarité obligatoire. Ainsi, à l’entrée en cours préparatoire, d’importantes disparités existent déjà sur les capacités à s’inscrire dans un processus d’apprentissage : maîtrise du langage, rapport au livre, capacités de communication et socialisation…
Pour autant, la petite enfance est le moment où les tout-petits manifestent, tout milieu social confondu, une curiosité et une appétence sans pareil à l’égard de la littérature enfantine et autres objets culturels, quand ceux-ci leur sont accessibles.
Forte de ce constat, l’afev entend promouvoir un accompagnement étudiant auprès des enfants les plus menacés d’exclusion culturelle, afin de stimuler le développement du langage, de l’imaginaire et le goût des objets culturels.
L’action a pour but de créer ainsi un contexte favorable aux apprentissages au moment où les enfants font leur entrée dans l’écrit, afin notamment de préparer et faciliter le passage, l’année suivante, en cours préparatoire.

Publics :

Enfants en grande section de maternelle repérés par les instituteurs, et leurs familles.
Le suivi peut se faire jusqu’en cours préparatoire.

Enjeux :

  1. Faciliter l’épanouissement des enfants à travers un éveil culturel et créer un contexte favorable aux apprentissages. Accompagner l’entrée dans la culture de l’écrit.
  2. Accompagner les enfants et leurs parents dans la découverte et la familiarisation avec les structures de quartier : bibliothèques, ludothèques.
  3. Soutenir et revaloriser les compétences éducatives des parents, notamment les plus éloignés de l’écrit. Accompagner ceux qui le souhaitent dans une démarche de formation.

Description :

Hors temps scolaire, à raison d’une ou deux séances hebdomadaires, un accompagnement, individuel est mené par un étudiant bénévole au domicile des enfants, en liaison très étroite avec sa famille.

Cet accompagnement est construit comme un temps privilégié, centré autour de l’enfant.

Chaque semaine ces temps individuels permettent, au travers de lectures et d’actions ludiques, d’accompagner l’acquisition du langage et d’appréhender les objets culturels avec plaisir. Des temps de sorties, des actions menées directement avec les parents seront tout au long de l’année organisées avec les enfants.
Dans la mesure du possible, l’enfant sera accompagné sur la période charnière entre la grande section de maternelle et l’entrée en cours préparatoire. Toutefois, l’action ne pourra en aucun cas être assimilée à un apprentissage de la lecture.

Expérience de l’Afev :

L’afev mène des actions d’accompagnement à la scolarité au domicile des enfants depuis 1992.
Au niveau national : l’Afev est conventionnée avec le ministère de l’Education Nationale, la CNAF, la DGAS, la DIV.
Elle fait partie du comité consultatif de l’Agence Nationale de Lutte Contre l’Illettrisme.
Elle est membre de l’Agence Nationale des Pratiques Culturelles Autour de la Littérature Jeunesse. Elle travaille en étroit partenariat avec l’Institut Charles Perrault.

Mise en œuvre :

L’action est systématiquement mise en œuvre avec les collectivités locales, les services de l’Education Nationale et le réseau des bibliothèques municipales. En fonction des situations locales, d’autres partenaires sont sollicités : associations locales, structures sociales, …

Un dispositif structuré est mis en place sur chaque territoire :

-Un diagnostic concerté avec les partenaires (collectivités, rectorat, association intervenant dans l’action culturelle auprès de la petite enfance ou dans la prévention de l’illettrisme) est mené.
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Encadrement des étudiants bénévoles :

Chaque bénévole reçoit 9 heures de formation. Il reçoit également un livret d’intervention, des outils de suivi, des fiches de bilan, des autorisations de sortie, du matériel pédagogique à la demande. A tout moment, il peut contacter un référent.
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Les inégalités scolaires apparaissent avant même l’âge de la scolarité obligatoire. Ainsi, à l’entrée en cours préparatoire, d’importantes disparités existent déjà sur les capacités à s’inscrire dans un processus d’apprentissage : maîtrise du langage, rapport au livre, capacités de communication et socialisation…
Pour autant, la petite enfance est le moment où les tout-petits manifestent, tout milieu social confondu, une curiosité et une appétence sans pareil à l’égard de la littérature enfantine et autres objets culturels, quand ceux-ci leur sont accessibles.
Forte de ce constat, l’afev entend promouvoir un accompagnement étudiant auprès des enfants les plus menacés d’exclusion culturelle, afin de stimuler le développement du langage, de l’imaginaire et le goût des objets culturels.
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Enjeux :

  1. Faciliter l’épanouissement des enfants à travers un éveil culturel et créer un contexte favorable aux apprentissages. Accompagner l’entrée dans la culture de l’écrit.
  2. Accompagner les enfants et leurs parents dans la découverte et la familiarisation avec les structures de quartier : bibliothèques, ludothèques.
  3. Soutenir et revaloriser les compétences éducatives des parents, notamment les plus éloignés de l’écrit. Accompagner ceux qui le souhaitent dans une démarche de formation.

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Pour autant, la petite enfance est le moment où les tout-petits manifestent, tout milieu social confondu, une curiosité et une appétence sans pareil à l’égard de la littérature enfantine et autres objets culturels, quand ceux-ci leur sont accessibles.
Forte de ce constat, l’afev entend promouvoir un accompagnement étudiant auprès des enfants les plus menacés d’exclusion culturelle, afin de stimuler le développement du langage, de l’imaginaire et le goût des objets culturels.
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Pour autant, la petite enfance est le moment où les tout-petits manifestent, tout milieu social confondu, une curiosité et une appétence sans pareil à l’égard de la littérature enfantine et autres objets culturels, quand ceux-ci leur sont accessibles.
Forte de ce constat, l’afev entend promouvoir un accompagnement étudiant auprès des enfants les plus menacés d’exclusion culturelle, afin de stimuler le développement du langage, de l’imaginaire et le goût des objets culturels.
L’action a pour but de créer ainsi un contexte favorable aux apprentissages au moment où les enfants font leur entrée dans l’écrit, afin notamment de préparer et faciliter le passage, l’année suivante, en cours préparatoire.

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  1. Faciliter l’épanouissement des enfants à travers un éveil culturel et créer un contexte favorable aux apprentissages. Accompagner l’entrée dans la culture de l’écrit.
  2. Accompagner les enfants et leurs parents dans la découverte et la familiarisation avec les structures de quartier : bibliothèques, ludothèques.
  3. Soutenir et revaloriser les compétences éducatives des parents, notamment les plus éloignés de l’écrit. Accompagner ceux qui le souhaitent dans une démarche de formation.

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Cet accompagnement est construit comme un temps privilégié, centré autour de l’enfant.

Chaque semaine ces temps individuels permettent, au travers de lectures et d’actions ludiques, d’accompagner l’acquisition du langage et d’appréhender les objets culturels avec plaisir. Des temps de sorties, des actions menées directement avec les parents seront tout au long de l’année organisées avec les enfants.
Dans la mesure du possible, l’enfant sera accompagné sur la période charnière entre la grande section de maternelle et l’entrée en cours préparatoire. Toutefois, l’action ne pourra en aucun cas être assimilée à un apprentissage de la lecture.

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Elle est membre de l’Agence Nationale des Pratiques Culturelles Autour de la Littérature Jeunesse. Elle travaille en étroit partenariat avec l’Institut Charles Perrault.

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Pour autant, la petite enfance est le moment où les tout-petits manifestent, tout milieu social confondu, une curiosité et une appétence sans pareil à l’égard de la littérature enfantine et autres objets culturels, quand ceux-ci leur sont accessibles.
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  3. Soutenir et revaloriser les compétences éducatives des parents, notamment les plus éloignés de l’écrit. Accompagner ceux qui le souhaitent dans une démarche de formation.

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Elle est membre de l’Agence Nationale des Pratiques Culturelles Autour de la Littérature Jeunesse. Elle travaille en étroit partenariat avec l’Institut Charles Perrault.

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-Un diagnostic concerté avec les partenaires (collectivités, rectorat, association intervenant dans l’action culturelle auprès de la petite enfance ou dans la prévention de l’illettrisme) est mené.
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L’Accompagnement Vers la Lecture

Les inégalités scolaires apparaissent avant même l’âge de la scolarité obligatoire. Ainsi, à l’entrée en cours préparatoire, d’importantes disparités existent déjà sur les capacités à s’inscrire dans un processus d’apprentissage : maîtrise du langage, rapport au livre, capacités de communication et socialisation…
Pour autant, la petite enfance est le moment où les tout-petits manifestent, tout milieu social confondu, une curiosité et une appétence sans pareil à l’égard de la littérature enfantine et autres objets culturels, quand ceux-ci leur sont accessibles.
Forte de ce constat, l’afev entend promouvoir un accompagnement étudiant auprès des enfants les plus menacés d’exclusion culturelle, afin de stimuler le développement du langage, de l’imaginaire et le goût des objets culturels.
L’action a pour but de créer ainsi un contexte favorable aux apprentissages au moment où les enfants font leur entrée dans l’écrit, afin notamment de préparer et faciliter le passage, l’année suivante, en cours préparatoire.

Publics :

Enfants en grande section de maternelle repérés par les instituteurs, et leurs familles.
Le suivi peut se faire jusqu’en cours préparatoire.

Enjeux :

  1. Faciliter l’épanouissement des enfants à travers un éveil culturel et créer un contexte favorable aux apprentissages. Accompagner l’entrée dans la culture de l’écrit.
  2. Accompagner les enfants et leurs parents dans la découverte et la familiarisation avec les structures de quartier : bibliothèques, ludothèques.
  3. Soutenir et revaloriser les compétences éducatives des parents, notamment les plus éloignés de l’écrit. Accompagner ceux qui le souhaitent dans une démarche de formation.

Description :

Hors temps scolaire, à raison d’une ou deux séances hebdomadaires, un accompagnement, individuel est mené par un étudiant bénévole au domicile des enfants, en liaison très étroite avec sa famille.

Cet accompagnement est construit comme un temps privilégié, centré autour de l’enfant.

Chaque semaine ces temps individuels permettent, au travers de lectures et d’actions ludiques, d’accompagner l’acquisition du langage et d’appréhender les objets culturels avec plaisir. Des temps de sorties, des actions menées directement avec les parents seront tout au long de l’année organisées avec les enfants.
Dans la mesure du possible, l’enfant sera accompagné sur la période charnière entre la grande section de maternelle et l’entrée en cours préparatoire. Toutefois, l’action ne pourra en aucun cas être assimilée à un apprentissage de la lecture.

Expérience de l’Afev :

L’afev mène des actions d’accompagnement à la scolarité au domicile des enfants depuis 1992.
Au niveau national : l’Afev est conventionnée avec le ministère de l’Education Nationale, la CNAF, la DGAS, la DIV.
Elle fait partie du comité consultatif de l’Agence Nationale de Lutte Contre l’Illettrisme.
Elle est membre de l’Agence Nationale des Pratiques Culturelles Autour de la Littérature Jeunesse. Elle travaille en étroit partenariat avec l’Institut Charles Perrault.

Mise en œuvre :

L’action est systématiquement mise en œuvre avec les collectivités locales, les services de l’Education Nationale et le réseau des bibliothèques municipales. En fonction des situations locales, d’autres partenaires sont sollicités : associations locales, structures sociales, …

Un dispositif structuré est mis en place sur chaque territoire :

-Un diagnostic concerté avec les partenaires (collectivités, rectorat, association intervenant dans l’action culturelle auprès de la petite enfance ou dans la prévention de l’illettrisme) est mené.
-Le projet est coordonné par un salarié de l’Afev.
-Un comité de suivi local est mis en place.

Encadrement des étudiants bénévoles :

Chaque bénévole reçoit 9 heures de formation. Il reçoit également un livret d’intervention, des outils de suivi, des fiches de bilan, des autorisations de sortie, du matériel pédagogique à la demande. A tout moment, il peut contacter un référent.
En plus des formations traditionnellement dispensées par l’afev, les étudiants bénévoles sont sensibilisés aux enjeux de la lecture à voix haute et la littérature jeunesse au cours d’une formation élaborée en concertation avec l’Agence Nationale des Pratiques Culturelles Autour de la Littérature Jeunesse et l’Institut Charles Perrault et dispensée par un professionnel du livre.

Téléchargement :

Bilan Accompagnement vers la Lecture 2007 pdf.gif